VII ENCONTRO--CURRICULO

MAGISTÉRIO FO ENSINO SUPERIOR
POLÍTICA, ORGANIZAÇÃO DO ENSINO E CURRÍCULO
Prof.a Dr.a Elisa Maria Cordeiro da Paixão
ENCONTRO VII - !7 de Abril de 2007



OBJETIVOS

Rever a variacão dos esquemas de plano curricular ligada a cada concepção pedagógica.
Rediscutir a ligação entre pressupostos filosóficos e teóricos e os esquemas de planejamento curricular.
Discutir os passos do planejamento curricular.
Realizar um plano curricular como trabalho de conclusão da disciplina, a ser entregue até a última aula.


AULA –

Aquecimento – Perguntas sobre ligação entre concepções educacionais e concepções de currículo, Diagnóstico sobre:: “falas de professores”; “falas de alunos”; “falas de pais’

Aula 30 min – Passos do planejamento curricular
Resto do período – Elaboração do trabalho.




















PASSOS PARA A ELABORAÇÃO DE UM PLANO CURRICULAR


DEFINIÇÃO:
de pressupostos:
Definição sobre como o grupo entende o mundo, o homem , a sociedade e a educação.

DA “CLIENTELA”, OU SEJA, DO TIPO DE ALUNOS QUE O CURSO ESPERA ATENDER.

DA PARTE FÍSICA – Local de funcionamento do curso, dependências necessárias e auxiliares.

DO PESSOAL ADMINISTRATIVO, DOCENTE, DISCENTE E AUXILIAR;

ASPECTO PEDAGÓGICO

PROPOSIÇÃO DE OBJETIVOS
Que deve levar em conta:
- Pressupostos anteriormente definidos
- Desenvolvimentos esperados através do curso, nos
níveis: atitudinal, teórico e prático:

ESCOLHA DE CONTEÚDOS ( disciplinas, matérias e atividades)

ESCOLHA DE ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS DE ENSINO EM GERAL.


DETERMINAÇÃO DOS CRITÉRIOS, DAS FORMAS E DATAS DE AVALIAÇÂO..:

IV ENCONTRO-EXPLICAÇÔES CIENTIFICAS

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VI ENCONTRO

MAGISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR
POLÍTICA, ORGANIZAÇÃO DO ENSINO E CURRÍCULO
Prof.a Dr,a Elisa Maria Cordeiro da Paixão
DIA 10/04/07


OBJETIVOS

Comentar o alargamento de Concepções Curriculares e suas ligações com concepções filosóficas e com teorias educacionais;
Tratar das visões de homem, de mundo e de educação e sua operacionalização
em desenhos curriculares.;
Retomar modelos de planejamento educacional compatíveis com as diferentes
concepções de currículo;
Citar o modelo esperado e aceito pelas instituições governamentais e os paradoxos
envolvidos nestas exigências.


AULA

Aquecimento – 15 ninutos Perguntas sucessivas sobre a dramatização e seus significados em relação às concepções educacionais.
Aula expositiva 60 min – Dimensões do Currículoe modelos curriculares
Esquemas de planejamento curricular.
Intervalo

Preparar grupos para o trabalho final do semestre
.Pedir a cada grupo de cinco pessoas que definam pressupostos Filosóficos e teóricos, isto é, que explicitando sua visão de sociedade, de homem, de educação e de ensino, comecem a escolher o modelo de proposta curricular que irão desenvolver.
Avisar que esse é o primeiro passo do trabalho semestral. E combinar as datas de composição dos outros passos..














ESQUEMA DO TRABALHO SEMESTRAL A SER DESENVOLVIDO JUNTAMENTE COM AS AULAS TEÓRICAS


Determinação de pressupostos
Definição da situação geral para a qual o plano curricular será proposto
Definição da situação de ensino
Escolha geral entre os modelos A ou B

MODELO DE PLANEJAMENTO CURRICULAR A
Definição de condições gerais.e de ensino
Definição do curso a ser proposto
Justificativa da proposta,
Proposição dos Objetivos Gerais e Específicos
Escolha do conteúdo
Escolha de procedimentos de ensino e atuação
DEFINIÇÃO DOS MODOS E TIPOS DE AVALIAÇÃO

MODELO DE PLANEJAMENTO CURRICULAR B
Definição das condições gerais e de Ensino
Determinação:
´- o que vai ser proposto
- porque vai ser proposto
- para que a proposta será desenvolvida
- onde
- para quem
- como será desenvolvida
- quando
- com quem
- com quem, se necessário

ASPECTOS DE DIFERENTES CONCEPÇÔES DE CURRICULO

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